La guerra dell'alfabeto: una storia di dislessia

Recensioni dei lettori

Il libro si propone di affrontare la dislessia dal punto di vista dei bambini, aiutando i giovani lettori a capire che non sono soli nelle loro difficoltà. Molti genitori ed educatori apprezzano il messaggio positivo sulla dislessia e i suoi potenziali punti di forza, mentre alcuni lo trovano troppo negativo o dettagliato per i lettori più giovani. Il libro è stato una fonte di fiducia e di connessione per molti bambini, ma ci sono sentimenti contrastanti riguardo alla sua rappresentazione della dislessia e al tono emotivo della narrazione.

Il libro è stato lodato per aver aumentato la fiducia dei bambini con dislessia, aiutandoli a sentirsi compresi e non soli. Fornisce un approccio positivo al riconoscimento dei punti di forza e delle differenze di apprendimento. Molti lettori riferiscono che avvia conversazioni importanti sulla dislessia e sulle sue sfide.

Alcuni lettori ritengono che il libro presenti una visione negativa della dislessia, con implicazioni che potrebbero non risuonare con tutti i bambini, specialmente quelli che non si sentono sminuiti dalle loro differenze di apprendimento. È stato anche criticato per essere troppo lungo e dettagliato per i lettori più giovani o in difficoltà, rendendolo meno adatto a certi contesti educativi.

(basato su 62 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

The Alphabet War: A Story about Dyslexia

Contenuto del libro:

I migliori libri per bambini dell'anno, Bank Street College.

Quando Adam iniziò la scuola materna, la maestra voleva che imparasse a conoscere le lettere. Ma la "p" sembrava "q" e la "b" sembrava "d". Adam preferiva colorare o modellare la creta. In prima elementare, la maestra voleva che mettesse le lettere in parole per poter leggere. Fu l'inizio della guerra dell'alfabeto. "Era" sembrava "vedeva" e "c'era" sembrava "allora". Quasi tutti gli altri alunni della sua classe stavano imparando a leggere, ma Adam stava combattendo una guerra contro le lettere.

In seconda elementare dovette imparare a sillabare, cosa altrettanto impossibile. Ora era così frustrato che si mise nei guai e dovette andare nell'ufficio del preside. Finalmente, in terza elementare, ricevette l'aiuto giusto. Lentamente cominciò a migliorare. In quarta elementare ha imparato che poteva eccellere in altre cose. Questo gli diede la fiducia necessaria per rischiare con la lettura. Un giorno si ritrovò a leggere un libro da solo!