L'imperatore non ha vestiti: Insegnare la razza e il razzismo a persone che non vogliono sapere

Recensioni dei lettori

Il libro di Tema Okun fornisce spunti di riflessione sul privilegio dei bianchi e sull'impatto del colonialismo sulle popolazioni indigene, offrendo approcci realistici per affrontare il razzismo. Sebbene sia lodato per il suo valore educativo, soprattutto per quanto riguarda la discussione sulla razza e la giustizia sociale, alcuni lettori lo trovano poco utile o in disaccordo con le sue premesse.

Fornisce esempi concreti di privilegio dei bianchi, affronta le disuguaglianze sistemiche, offre soluzioni realistiche alle questioni razziali, altamente raccomandato agli educatori e a coloro che sono interessati alla giustizia sociale.

Opinioni contrastanti sul suo contenuto: alcuni lo ritengono uno spreco di tempo e denaro, mentre altri pensano che potrebbe essere preso in prestito dalla biblioteca invece di essere acquistato.

(basato su 5 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

The Emperor Has No Clothes: Teaching about Race and Racism to People Who Don't Want to Know

Contenuto del libro:

Un volume della serie Educational Leadership for Social Justice Editore Jeffrey S. Brooks, Università del Missouri-Columbia, Denise E.

Armstrong, Brock University; Ira Bogotch, Florida Atlantic University; Sandra Harris, Lamar University; Whitney H. Sherman, Virginia Commonwealth University; George Theoharis, Syracuse University L'imperatore non ha vestiti: insegnare la razza e il razzismo a chi non vuole sapere offre basi teoriche e approcci pratici per dirigenti e insegnanti interessati ad affrontare efficacemente il razzismo e altri costrutti oppressivi. Il libro attinge sia alla vasta esperienza dell'autore nell'insegnamento della razza e del razzismo in classe e in comunità, sia alla teoria e alla pratica di un'ampia gamma di educatori, attivisti e ricercatori impegnati nella giustizia sociale.

Il primo capitolo esamina le conseguenze tossiche dell'insistenza della nostra cultura occidentale sul profitto, sul pensiero binario e sull'individualismo per stabilire il quadro teorico per l'insegnamento della razza e del razzismo. Il secondo capitolo indaga sulla resistenza privilegiata, offrendo una storia psico-sociale della negazione, in particolare come prodotto della cultura razzista.

Il terzo capitolo passa in rassegna la ricerca sulla costruzione e la ricostruzione della cultura dominante, sia storicamente che attualmente, per stabilire validi approcci strategici che educatori, insegnanti, facilitatori e attivisti possono adottare mentre lavorano insieme per passare da una cultura del profitto e della paura a una cultura della speranza e dell'amore condivisi. Il quarto capitolo illustra le fasi di un processo che supporta l'insegnamento della cultura razzista e della supremazia bianca, spiegando come gli studenti possano essere condotti attraverso un processo iterativo di costruzione di relazioni, analisi, pianificazione, azione e riflessione.

Il capitolo finale prende in prestito dalla brillante, coraggiosa e incisiva scrittrice Dorothy Allison per discutere le cose che l'autore sa con certezza su come insegnare alle persone a vedere ciò che siamo stati condizionati a temere di conoscere. Il capitolo si conclude con le modalità per incoraggiare e sostenere l'azione collettiva e collaborativa come obiettivo critico del processo.