L'anima dell'istruzione superiore: Pedagogia contemplativa, ricerca e vita istituzionale per il XXI secolo

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Titolo originale:

The Soul of Higher Education: Contemplative Pedagogy, Research and Institutional Life for the Twenty-First Century

Contenuto del libro:

L'anima dell'istruzione superiore: Contemplative Pedagogy, Research and Institutional Life for the Twenty-first Century (Pedagogia contemplativa, ricerca e vita istituzionale per il XXI secolo) contribuisce alla comprensione dell'importanza e delle implicazioni di un fondamento contemplativo per l'istruzione superiore.

È il sesto di una serie intitolata Advances in Workplace Spirituality: Theory, Research and Application, che intende essere una serie autorevole e completa nel settore. Questo volume è composto da capitoli scritti da noti studiosi di tradizioni sia orientali che occidentali che fanno luce sulle seguenti domande: - Qual è il fondamento epistemologico appropriato per l'educazione superiore contemplativa? In che modo l'attuale epistemologia dominante nell'istruzione superiore ostacola l'insegnamento, l'apprendimento e la ricerca contemplativi? Quali alternative si possono offrire? - Come si può coltivare una cultura contemplativa in classe? Che differenza fa questa cultura nell'insegnamento e nell'apprendimento? Qual è il ruolo della leadership individuale e istituzionale nel creare e sostenere questa cultura? - Che cos'è la ricerca contemplativa?

Come può il campo emergente degli studi contemplativi inserirsi nell'università del XXI secolo? - Che cosa possono imparare docenti e studenti dalle pratiche contemplative su come trovare la pace mentale in un mondo dell'istruzione superiore caratterizzato da crescente complessità, pressioni finanziarie e conflitti? - Che aspetto ha una struttura organizzativa contemplativa nell'istruzione superiore? Come possono i comitati, le riunioni di facoltà e i team amministrativi utilizzare le pratiche contemplative per lavorare insieme in modo più efficace? - Come si possono utilizzare i processi decisionali contemplativi nell'istruzione superiore? Date le gerarchie, le guerre di territorio e la propensione degli accademici a usare l'argomentazione come arma, è possibile introdurre le pratiche contemplative nelle situazioni decisionali in modo appropriato?