Intenzioni degli adulti, percezioni degli studenti: Come la giustizia riparativa viene usata nelle scuole per controllare e coinvolgere (HC)

Titolo originale:

Adult Intentions, Student Perceptions: How Restorative Justice is Used in Schools to Control and to Engage (HC)

Contenuto del libro:

La giustizia riparativa (RJ) è un'idea il cui momento potrebbe essere finalmente arrivato. Sebbene il concetto abbia radici antiche e il termine esista nelle società occidentali dagli anni '70, solo di recente ha ottenuto un riconoscimento pubblico generale.

Nelle scuole, la popolarità della RJ sta aumentando in tutto il mondo. In effetti, l'istruzione è l'area in più rapida crescita per la pratica della RJ. Nonostante il numero crescente di scuole che abbracciano l'approccio, non è chiaro cosa stiano cercando di ottenere gli operatori della RJ in ambito educativo.

Intenzioni degli adulti, percezioni degli studenti: How Restorative Justice is Used in Schools to Control and to Engage si concentra sull'uso della RJ in una scuola in Scozia e in una in Canada.

Sebbene sia importante comprendere le intenzioni degli educatori nell'uso della RJ nelle scuole, tali obiettivi devono essere esaminati insieme all'impatto effettivo che tali pratiche hanno sugli studenti. La RJ può essere compresa e vissuta in modi drammaticamente diversi da chi la attua.

Per alcuni, la RJ consiste nel creare un ambiente di e per l'impegno degli studenti che sfida i sistemi tradizionali di disciplina e facilita l'apprendimento. Per altri, la RJ è semplicemente un altro strumento per consolidare il rispetto delle regole e per infliggere punizioni, anche se in modo più gentile e delicato. Intenzioni degli adulti, percezioni degli studenti offre l'opportunità di approfondire le storie di due scuole e degli adulti e dei giovani che le abitano, e di considerare l'ampio impatto che le diverse concezioni di RJ degli educatori hanno sugli studenti.

Intenzioni degli adulti, percezioni degli studenti è un libro tempestivo per i sostenitori e i critici della RJ. Sfida l'assunto comune di alcuni sostenitori della RJ, secondo cui l'implementazione della RJ crea necessariamente un ambiente scolastico di impegno sociale (in cui gli studenti sono autorizzati a impegnarsi l'uno con l'altro e a pensare in modo critico, e le relazioni e le gerarchie scolastiche si trasformano). L'esperienza degli studenti raccontata in questo libro dimostra che la RJ può essere facilmente mobilitata per creare ambienti di controllo sociale (in cui agli studenti vengono insegnati l'obbedienza e il rispetto, e vengono rafforzate l'autorità e la gerarchia).

Reimer sostiene che la RJ, di per sé, non garantisce determinate qualità di relazione, ma ci permette di esaminare le qualità relazionali e di porre domande su come le relazioni scolastiche vengono utilizzate per coinvolgere e/o controllare gli studenti.