Imparare a fatica: Mascolinità, luogo e divario di genere nell'istruzione

Recensioni dei lettori

Il libro è generalmente ben accolto come una lettura informativa e coinvolgente per chiunque sia interessato alla sociologia, in particolare allo studio delle mascolinità. Tuttavia, alcune critiche si concentrano sulle conclusioni dell'autore e sulla ridotta dimensione del campione dello studio.

Informativo, di facile comprensione, interessante, consigliato agli studenti di sociologia.

Trae conclusioni discutibili, considerate prive di rigore scientifico, campione di dimensioni ridotte.

(basato su 2 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Learning the Hard Way: Masculinity, Place, and the Gender Gap in Education

Contenuto del libro:

Una valanga di recenti quotidiani, settimanali, riviste scientifiche e libri accademici ha contribuito a scatenare un acceso dibattito pubblicando avvertimenti di una “crisi dei ragazzi” in cui gli studenti maschi a tutti i livelli accademici hanno iniziato a rimanere indietro rispetto alle loro coetanee. In Learning the Hard Way, Edward W.

Morris esplora e analizza dati etnografici dettagliati su questo presunto divario di genere tra ragazzi e ragazze nei risultati scolastici in due scuole superiori a basso reddito, una rurale e prevalentemente bianca, l'altra urbana e prevalentemente afroamericana. Dallo studio del genere in queste due scuole sono emerse domande cruciali. Perché i ragazzi tendevano a mostrare meno interesse e più sfiducia nei confronti della scuola? Perché le ragazze avevano risultati significativamente superiori ai ragazzi in entrambe le scuole? Perché le persone nelle scuole continuavano a descrivere i ragazzi come particolarmente “intelligenti”?

Morris esamina queste domande e, nel processo, illumina le connessioni del genere con la razza, la classe e il luogo. Questo libro non tratta semplicemente dei problemi educativi dei ragazzi, ma dell'esperienza travagliata e complessa del genere a scuola.

Rivela come particolari esperienze razziali, di classe e geografiche plasmino la mascolinità e la femminilità in modi che influenzano il rendimento scolastico. Le sue scoperte aggiungono una nuova prospettiva al “divario di genere” nei risultati scolastici.