I figli di Vygotsky: Studenti di Georgetown e Oxbridge incontrano la gioventù urbana

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Titolo originale:

Vygotsky's Children: Georgetown and Oxbridge Students Meet Urban Youth

Contenuto del libro:

T.

Questo libro si occupa del modo in cui gli studenti universitari della Georgetown University di Washington, del Wadham College di Oxford e del Clare College di Cambridge hanno lavorato con i bambini delle minoranze etniche di età compresa tra i 6 anni in una serie di programmi universitari e di college a Washington e a Londra. L'intento di questi programmi è duplice: sostenere il lavoro accademico in cui i bambini sono impegnati, sia lavorando a tu per tu, in classe o in piccoli gruppi simili a seminari, sia mostrando loro cos'è e cosa può essere l'istruzione superiore, nella speranza che, al momento opportuno, la loro comprensione, acquisita e sviluppata in età precoce, possa incoraggiarli a proseguire la loro formazione.

Il racconto è narrato in prima persona, dal punto di vista di un professore dell'Università di Georgetown specializzato in letteratura medievale inglese, ma anche interessato all'alfabetizzazione urbana, che, aiutato da studi post-dottorato a Berkeley, ha modificato la direzione di un programma già esistente all'Università di Georgetown, e successivamente ha contribuito allo sviluppo di programmi simili a Oxford e Cambridge. Il libro ha due scopi distinti: descrive lo scopo e le pratiche dei programmi urbani di cui si occupa e affronta i modi in cui questi programmi hanno cercato di incoraggiare e sostenere le aspettative delle minoranze rispetto ai risultati accademici, all'incontro con gli altri e, nei programmi londinesi, alla candidatura all'università.

Il suo libro riguarda il modo in cui gli studenti universitari della Georgetown University di Washington, del Wadham College di Oxford e del Clare College di Cambridge hanno lavorato con i bambini delle minoranze etniche in una serie di programmi universitari e di college a Washington e a Londra. L'intento di questi programmi è duplice: sostenere il lavoro accademico in cui i bambini sono impegnati, sia lavorando a tu per tu, in classe o in piccoli gruppi simili a seminari, sia mostrando loro cos'è e cosa può essere l'istruzione superiore, nella speranza che, al momento opportuno, la loro comprensione, acquisita e sviluppata in età precoce, possa incoraggiarli a proseguire la loro formazione.

Il racconto è narrato in prima persona, dal punto di vista di un professore dell'Università di Georgetown specializzato in letteratura medievale inglese, ma anche interessato all'alfabetizzazione urbana, che, aiutato da studi post-dottorato a Berkeley, ha modificato la direzione di un programma già esistente all'Università di Georgetown, e successivamente ha contribuito allo sviluppo di programmi simili a Oxford e Cambridge. Il libro ha due scopi distinti: descrive lo scopo e le pratiche dei programmi urbani di cui si occupa e affronta i modi in cui questi programmi hanno cercato di incoraggiare e sostenere le aspettative delle minoranze rispetto ai risultati accademici, all'incontro con gli altri e, nei programmi londinesi, alla candidatura all'università.

-Questo libro, molto ben scritto, è una testimonianza dell'importanza di non limitarsi a fornire opportunità accademiche ai bambini emarginati, ma di promuovere veramente le aspirazioni in modo non giudicante. L'uso di studenti più grandi per incoraggiare l'amore per l'indagine e la conoscenza riflette la teoria di Vygotskij e ci ricorda il valore del mentoring.... Hirsh ha scoperto che gli atteggiamenti cambiano e le ipotesi vengono messe in discussione quando le prospettive vengono ampliate attraverso l'interrelazione con gli altri. --Elizabeth Quinn, professore associato di psicologia, Marist College.