Erziehung zum kulturellen Erbe und kollektives Gedchtnis im Geschichtsunterricht

Contenuto del libro:

Lo studio, realizzato nell'ambito di un Master, aveva l'obiettivo di definire riferimenti bibliografici significativi sul significato della storia. Abbiamo optato per un approccio qualitativo alla raccolta dei dati nella fase di documentazione e nelle interviste.

Il lavoro è nato dalla preoccupazione per il potenziale dell'educazione scolastica nel contribuire alla formazione di un senso di appartenenza in relazione al patrimonio e alla memoria collettiva. È stato analizzato il lavoro dell'IPHAN (Istituto Nazionale del Patrimonio Storico e Artistico) nell'educazione al patrimonio brasiliano. Utilizzando una serie di documenti scolastici, i cosiddetti "Quadri curricolari", dagli anni Settanta a oggi, è stato possibile tracciare l'allontanamento della scuola dal tema della storia e delle scienze umane correlate.

Infine, nella fase di intervista, gli insegnanti di storia e gli specialisti di sette scuole di Minas Gerais hanno parlato delle loro difficoltà e opportunità nell'insegnamento del patrimonio culturale, sottolineando la natura interdisciplinare dei metodi richiesti. In questo modo, il ruolo della scuola può anche risvegliare la consapevolezza e l'azione culturale.