Diversione nella giustizia giovanile: Cosa possiamo imparare dalle pratiche storiche e contemporanee?

Titolo originale:

Diversion in Youth Justice: What Can We Learn from Historical and Contemporary Practices?

Contenuto del libro:

La diversione nella giustizia minorile è un argomento di interesse costante. Si tratta dei processi attraverso i quali si decide se perseguire o meno i giovani autori di reato e questo libro esplora i continui dibattiti e gli sviluppi storici che danno forma a questi processi. Il trattamento dei giovani autori di reato è un argomento controverso e questo libro fornisce una rassegna completa del processo decisionale extragiudiziale nel contesto di discussioni più ampie su come trattare i crimini dei giovani.

Il libro segue una struttura ampiamente storica, esplorando lo sviluppo delle idee e degli approcci al processo decisionale extragiudiziale al momento dell'esercizio dell'azione penale. Ciò porta all'identificazione di una serie di "modelli" distintivi di diversione, che riflettono sia periodi specifici che particolari filosofie di intervento con i giovani nei guai con la legge. Sulla base di questa classificazione, il libro esplora le implicazioni per i più ampi dibattiti sull'infanzia, il crimine e la punizione e su come questi si relazionino alle teorie del controllo sociale. Questo, a sua volta, porta alla conclusione che le idee e le pratiche di diversione agiscono come una sorta di barometro per gli sviluppi più ampi nella governance dei giovani.

Questo è uno dei pochissimi libri che si concentra esclusivamente sulla diversione come caratteristica della giustizia giovanile e fornisce una serie di approfondimenti originali e contemporanei su quest'area tematica che rimane di notevole interesse in questo campo, sia a livello accademico che pratico. Le idee qui delineate contribuiranno al nuovo pensiero della criminologia giovanile, in quanto la disciplina risponde a un prolungato periodo di apparente liberalizzazione del trattamento dei giovani autori di reato che deve ancora essere pienamente compreso o adeguatamente teorizzato.