Dare un senso alle neuroscienze nei primi anni di vita

Recensioni dei lettori

Il libro è altamente raccomandato per gli educatori e gli studenti interessati all'educazione nei primi anni di vita e alle neuroscienze, in quanto offre contenuti coinvolgenti, casi reali e approfondimenti pratici. Viene descritto come ben scritto e accessibile.

Accattivante e amichevole per gli educatori, informativo e aggiornato, stile di scrittura coinvolgente, include casi reali e note pratiche per gli insegnanti, incoraggia ulteriori ricerche, condizioni eccellenti.

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(basato su 4 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Making Sense of Neuroscience in the Early Years

Contenuto del libro:

Tradurre la ricerca sulle neuroscienze infantili nella pratica educativa è una prospettiva scoraggiante per la maggior parte degli operatori.

Infatti, molti la considerano irta di difficoltà e rischiosa. Tuttavia, l'importanza di questa ricerca non è mai stata così rilevante.

Il contesto dei primi anni di vita nel Regno Unito ha visto notevoli cambiamenti negli ultimi anni, con una serie di normative e linee guida governative e un passaggio nazionale alla gratuità dei servizi di assistenza all'infanzia in età sempre più precoci. Queste pressioni, unite alla crescente richiesta di responsabilità per “colmare il divario” tra i bambini svantaggiati e quelli più fortunati, rendono fondamentale per chi lavora con i bambini capire cosa ci dicono le neuroscienze e, soprattutto, cosa non ci dicono. Gli operatori, gli insegnanti, i dirigenti e gli amministratori delle scuole e degli istituti scolastici non saranno chiamati a rispondere solo dei risultati dei loro figli, misurati dai test, ma anche del modo in cui i bambini vengono preparati all'apprendimento permanente, che li sosterrà per il resto della loro vita scolastica e oltre.

Questo libro è un'esauriente presa di posizione per gli operatori del settore che mette in evidenza: a che punto siamo oggi; cosa sappiamo; cosa non sappiamo; cosa significano gli sviluppi della ricerca per gli operatori e per i setting e come questi si adattano alle aspettative del governo nell'ambito dell'EYFS. Sally Featherstone illustra il pensiero attuale della ricerca educativa e delle neuroscienze, il modo in cui alcune di queste sono state interpretate in modo errato dai “primi utilizzatori” o dai “promotori troppo entusiasti” e il modo in cui le nuove informazioni possono aiutare gli operatori a essere più efficaci nel loro lavoro con i bambini.