Cosa ricordare, cosa insegnare: Le violazioni dei diritti umani nel recente passato del Cile e il discorso pedagogico della storia

Titolo originale:

What to Remember, What to Teach: Human Rights Violations in Chile's Recent Past and the Pedagogical Discourse of History

Contenuto del libro:

What to Remember, What to Teach si rivolge a ricercatori, laureati e insegnanti interessati agli studi sul discorso e sulla memoria e, in particolare, alla linguistica e alla ricontestualizzazione multimodale della storia nei discorsi pedagogici e al loro rapporto con la trasmissione e la co-costruzione delle memorie di un recente passato nazionale. Questo libro si propone di fornire una migliore comprensione dei processi delle pratiche di memoria e della loro costruzione nel discorso pedagogico della storia in Cile, in relazione a un recente e doloroso passato nazionale di violazione dei diritti umani e dittatura, che fa parte di una storia condivisa dai Paesi dell'America Latina.

Con questo obiettivo, il libro offre un'analisi dettagliata del discorso su come questa recente storia nazionale traumatica viene ricontestualizzata e negoziata nell'educazione storica cilena di livello secondario. L'analisi proposta è un'analisi del discorso sociale dei principali corpora scritti e orali di pratiche pedagogiche da una prospettiva multimodale, con particolare attenzione alla costruzione di prosodie valutative nei discorsi analizzati. I corpora contemplati per l'analisi comprendono i libri di testo ufficiali di storia, le interazioni in classe, le interviste a insegnanti e studenti, la storia cilena scritta da specialisti e i documenti ufficiali prodotti dallo Stato negli anni post-dittatoriali.

Questo libro non solo offre un'analisi linguistica e multimodale dettagliata dei discorsi chiave che costruiscono le pratiche pedagogiche del recente passato traumatico della dittatura e delle violazioni dei diritti umani in Cile, ma presenta anche uno sviluppo teorico delle regioni interpersonali ed esperienziali del significato a partire da un approccio di Linguistica Funzionale Sistemica e dalle risorse della lingua spagnola. In sintesi, questo libro vuole essere un contributo alla comprensione del modo in cui il recente passato sensibile di una nazione viene storicizzato, trasmesso e co-costruito dalle nuove generazioni di giovani e dai loro insegnanti di storia attraverso un'esplorazione discorsiva dei processi di ricordo e di oblio nel microspazio della pratica della memoria in classe e attraverso le memorie personali e sociali di insegnanti e studenti.