Continuare il viaggio per riposizionare la cultura e il contesto culturale nella teoria e nella pratica della valutazione

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Titolo originale:

Continuing the Journey to Reposition Culture and Cultural Context in Evaluation Theory and Practice

Contenuto del libro:

Un volume della collana Evaluation and Society Curatori: Jennifer C. Greene, University of Illinois at Urbana-Champaign e Stewart I. Donaldson, Claremont Graduate University La diversità razziale, etnica, linguistica e culturale è diventata di importanza globale in luoghi che molti non avrebbero mai immaginato. L'aumento della diversità negli Stati Uniti, in Europa, Africa, Nuova Zelanda e Asia suggerisce con forza che l'attenzione all'omogeneità sta rapidamente diventando un artefatto storico. Pertanto, la valutazione culturalmente reattiva (CRE) non dovrebbe più essere considerata un lusso o un'opzione nel nostro lavoro di valutatori. La continua amplificazione della diversità e della consapevolezza razziale, etnica, linguistica e culturale tra le popolazioni degli Stati Uniti e di altre nazioni occidentali richiede che i ricercatori e i valutatori delle scienze sociali si impegnino in modo inestricabile in approcci culturalmente reattivi nel loro lavoro. È inaccettabile che la maggior parte dei programmi universitari di valutazione, le agenzie filantropiche, gli istituti di formazione sponsorizzati dalle agenzie federali, le associazioni professionali e altri enti promuovano pratiche di valutazione professionale che non tengano conto del CRE. La nostra demografia globale è una realtà che può essere adeguatamente descritta e studiata nel contesto della teoria della complessità e della teoria del cambiamento (ad esempio, Stewart, 1991; Battram, 1999).

Questa prospettiva richiede un netto spostamento dai "semplici" modelli lineari di causa-effetto e dal pensiero riduzionista per includere approcci più olistici e culturalmente sensibili. Lo sviluppo di politiche che rispondano in modo significativo alle esigenze di soggetti tradizionalmente esclusi e che ottimizzino l'uso di risorse limitate (umane, naturali e finanziarie) è un processo estremamente complesso. Fortunatamente, attualmente stiamo assistendo allo sviluppo di metodi, strumenti e tecniche statistiche che, nel loro paradigma/design, sono metodi misti e probabilmente più efficaci nell'informare il processo politico e decisionale. La valutazione culturalmente reattiva è uno di questi fenomeni che si posiziona in modo da essere rilevante nel contesto dei dinamici contesti internazionali e nazionali in cui avvengono le decisioni su politiche e programmi. Un esempio di risposta a questa dinamica e a questa esigenza è il Centro per la valutazione culturalmente reattiva (CREA), recentemente istituito presso il College of Education dell'Università dell'Illinois a Urbana-Champaign. Il CREA è il risultato del lavoro e dell'impegno collettivo di una comunità globale di studiosi e professionisti che hanno contribuito con i loro capitoli a questo volume.

Si tratta di un centro di valutazione internazionale e interdisciplinare che si basa sulla necessità di progettare e condurre valutazioni che incarnino la diversità cognitiva, culturale e interdisciplinare, in modo da rispondere attivamente alle comunità culturalmente diverse e alle loro aspirazioni. Lo scopo del Centro è quello di affrontare le questioni, i problemi, le teorie e le pratiche relative alla valutazione educativa CRE e culturalmente rispondente. Pertanto, il CREA può servire come veicolo per il nostro continuo discorso sulla cultura e sul contesto culturale nella valutazione e anche come punto di diffusione non solo per il lavoro che è incluso in questo volume, ma per il lavoro successivo che incoraggerà.