Conoscenze indigene ed educazione scientifica in Zimbabwe

Titolo originale:

Indigenous Knowledge and Science Education in Zimbabwe

Contenuto del libro:

Gli insegnanti sono i "guardiani" della scuola. Elaborano ciò che viene ritenuto "conoscenza valida" e come viene insegnato.

Questo processo emargina la conoscenza indigena e legittima la scienza occidentale. Questo libro esplora e discute le definizioni di scienza e conoscenza indigena degli insegnanti, il loro atteggiamento verso l'incorporazione di quest'ultima nella scienza e le tecniche pedagogiche che utilizzano per colmare il divario culturale tra scienza e conoscenza indigena. Sebbene ci si aspetti che gli insegnanti facilitino nuove conoscenze e prospettive nell'insegnamento, a volte sono conservatori e resistenti alle nuove idee.

La scienza e le conoscenze indigene sono costrutti culturali e contestuali. Gli insegnanti dovrebbero applicare questa conoscenza contestuale nelle loro classi e permettere agli studenti di muoversi ermeneuticamente tra le scienze occidentali e quelle indigene.

Il libro sfida il dominio culturale, l'universalizzazione e la razionalizzazione della scienza occidentale che nega le altre voci. L'analisi costruttivista che promuove le scienze multiple dovrebbe essere di grande aiuto per gli insegnanti, i formatori di insegnanti, gli sviluppatori di programmi di studio, i responsabili politici e altri interessati a promuovere le scienze interculturali o transculturali.