Black Boys are Lit: Coinvolgere i ragazzi neri dotati e talentuosi in età prek-3 usando la letteratura multiculturale e la matrice Bloom-Banks di Ford

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Titolo originale:

Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix

Contenuto del libro:

Questo libro di matrici con i ragazzi neri come protagonisti è stato progettato per aiutare gli insegnanti di educazione ai talenti a sfruttare l'identità dei ragazzi neri per informare e modellare il modo in cui pianificano e forniscono il curriculum e l'istruzione e gestiscono la classe multiculturale, democratica e culturalmente reattiva. Ford e colleghi (2005) hanno parlato della nozione e della necessità di "istruzione autoriflessiva". Noi sosteniamo che tutti gli insegnanti devono voler eimparare a legittimare le esperienze "quotidiane" che vengono apprese e coltivate nelle case e nelle comunità dei ragazzi neri, e come queste esperienze plasmino le loro identità e contribuiscano all'agency (Wright, Counsell, & Tate 2015). Pertanto, chiediamo di ripensare le alfabetizzazioni riposizionando i testi incentrati sui bianchi, che spesso riflettono e rappresentano il potere e il privilegio, verso la brillantezza delle identità nere dei bambini neri in generale e dei ragazzi neri in particolare.

I ragazzi neri (di tutte le età) vogliono e hanno bisogno di vedere fisicamente riflesse nei libri immagini positive di loro stessi. Questa rappresentazione, sosteniamo, ha il potenziale per diventare un esempio di contro-narrazione convincente rispetto alla storia del "mondo tutto bianco" (Larrick, 1965) dei libri per bambini che presentavano i personaggi neri solo come "oggetti di scherno e esseri generalmente inferiori" (Sims Bishop 2012, p. 6). Quando i ragazzi neri si vedono ritratti visivamente, testualmente e realisticamente nei libri per bambini, vengono trasmessi messaggi vitali di riconoscimento, valore, affermazione e convalida. Viene celebrato il riconoscimento dei contesti socioculturali in cui vivono.

I libri per e sui ragazzi neri devono essere rigorosi, autentici, multiculturali e appropriati allo sviluppo per consentire loro di sintetizzare ciò che hanno letto, ascoltato e visto durante l'istruzione alfabetica in modi autentici e significativi. I libri multiculturali devono introdurre i bambini a informazioni sui valori della giustizia, dell'equità e dell'equità. I libri appropriati per lo sviluppo devono variare e adattarsi all'età, all'esperienza e agli interessi dei ragazzi neri dotati e di talento, per dare loro l'opportunità di dimostrare il pensiero critico e le capacità di analisi testuale e di trasmettere conoscenze concettuali. Queste storie devono esporre i ragazzi neri a controstorie culturalmente rilevanti - storie che contrastano il discorso dominante che ha dipinto principalmente i ragazzi neri come "a rischio" rispetto a quelli a rischio; "senza speranza" rispetto a quelli fiduciosi; o "fuori controllo e pericolosi" (Tatum, 2005, p. 28) rispetto a quelli che sviluppano l'autocontrollo come tutti gli altri bambini (Wright et al., 2018).