Alfabetizzazione dell'informazione e studi sulla scrittura in conversazione: Rivedere le connessioni tra biblioteca e programmi di scrittura

Titolo originale:

Information Literacy and Writing Studies in Conversation: Reenvisioning Library-Writing Program Connections

Contenuto del libro:

Fin dalle origini dell'insegnamento in biblioteca, i bibliotecari e gli insegnanti di scrittura sono stati partner naturali. Le connessioni tra biblioteca e programmi di scrittura dimostrano che sia la scrittura che la ricerca e l'uso delle informazioni (information literacy) condividono potenti legami: entrambe sono fondamentali per porre ed esplorare problemi e domande e per cercare approcci informati e creativi ad essi. Quindi, al centro della scrittura e della competenza informativa ci sono l'indagine e il pensiero critico, che molti educatori universitari di tutte le discipline considerano al centro dell'apprendimento. Tuttavia, nonostante queste intersezioni, c'è ancora una forte tendenza a insegnare la composizione inglese e l'istruzione bibliotecaria in modo relativamente separato, con quest'ultima che spesso viene vista come un corso "aggiuntivo". Allo stesso modo, le conversazioni sulla pedagogia della scrittura e dell'informazione tendono ad esistere in silos professionali. Fortunatamente, il dialogo tra le nostre professioni ha iniziato a espandersi a un ritmo che sembra senza precedenti, in quanto i bibliotecari si fanno sempre più sentire sulla necessità che l'alfabetizzazione informativa sia parte integrante dell'istruzione universitaria e in quanto i bibliotecari ampliano il loro impegno con le teorie dell'apprendimento e i quadri concettuali dell'alfabetizzazione informativa.

Questo libro intende contribuire ad ampliare e approfondire le conversazioni tra bibliotecari e compositori. Come possiamo costruire e rafforzare ulteriormente le collaborazioni didattiche che invitano gli studenti a impegnarsi nella scrittura e nella ricerca e nell'uso delle informazioni come processi di indagine, riflessione critica e creazione di significato? E cosa si frappone a volte alla realizzazione di questo obiettivo? Questa pubblicazione, rivolta sia ai bibliotecari che agli insegnanti di scrittura, considera queste domande da molteplici punti di vista, anche attraverso l'esplorazione di: ⬤ ricerche empiriche sulla scrittura e sulla ricerca di informazioni da parte degli studenti.

⬤ ricerca empirica sullo sviluppo della scrittura e della competenza informativa degli studenti.

⬤ le intersezioni e le implicazioni pedagogiche del Quadro ACRL per l'alfabetizzazione informativa nell'istruzione superiore e del Quadro WPA per il successo nella scrittura post-secondaria.

⬤ interviste a bibliotecari-compositori partner sulle loro esperienze di collaborazione.

⬤ contesti storici, sociali, culturali e strutturali che influenzano gli ambienti di lavoro e le culture dei bibliotecari e degli insegnanti di scrittura e, in ultima analisi, il potenziale di collaborazione.

E.

⬤ Il potere della prassi pedagogica riflessiva.

Considerando le possibilità e le sfide per le partnership biblioteca-scrittura da questi diversi punti di vista, l'autore invita i lettori a continuare a esplorare quest'area di indagine nelle conversazioni e nell'insegnamento all'interno e all'esterno delle loro istituzioni locali.

Andrea Baer è bibliotecaria per i servizi didattici presso la University of West Georgia. Ha conseguito un dottorato di ricerca in letteratura comparata presso l'Università di Washington e un master in scienze dell'informazione presso l'Università del Tennessee. Il lavoro di Andrea nel campo delle biblioteche e dell'istruzione è profondamente influenzato dalla sua formazione didattica in scrittura e letteratura e dai suoi interessi per la pedagogia critica e l'indagine critica.